2016. május 30., hétfő

Új tantárgyak reményében... Inkább ezt!

Nagyobb leányzómnak nem éppen biológiából vannak a legjobb jegyei. Vagyis helyesbítek, végletek közt mozog, vagy ötös, vagy egyes-kettes.
 A minap úgy jött haza, nem egészen érti a tanár úr vele szemben tanúsított viselkedését. Csúnya lenne azt mondani, hülyének nézi a gyereket, de valahol mégis erről van szó.
 Ha valaki egyest kap, mi más is lehetne mögötte? 
Pedig ha tudná, hogy ami érdekes (és érdekesen is adja át a tanár), az tanulásra érdemes. Akkor nem kell puska, nem kell jedi erő ahhoz, hogy a gyerek leüljön tanulni.
 De hát ahogy a lányom fogalmazta, a gyűrűsférgek hormonális rendszere még arra sem érdemes, hogy puskát írjon belőle.
 - Akkor most végeztünk a biosszal? - kérdem én. 
- Nem - mondja ő, jönnek még érdekes anyagrészek.
 De mindent nem lehet megtanulni, és akkor jönnek az egyesek, a tanár meg leírja a csemetét, mert baj van a hozzáállásával. ??????




Ma egy olyan cikket szeretnék a figyelmedbe ajánlani, ami azt feszegeti, mi is történne, ha egész mást tanítanának a suliban, ha új tantárgyak lépnének be a gyerekek életébe, ha már az iskolás évek alatt találkozhatnának olyan fontos dolgokkal, amelyek az életben való boldoguláshoz elengedhetetlenek. És a rengeteg fölösleges dolog törlődne! A fenti példánál maradva a gyűrűsférgek hormonális rendszerével foglalkozzanak a majdani orvosok, biológusok!
Én díjaznám!
Kukkants bele TE is és reménykedjünk együtt!

http://wmn.hu/2015/06/11/mondjuk-inkabb-ezt-tanitsak-meg-a-gyerekeknek-az-iskolaban/


2016. május 24., kedd

Mi legyen a házi feladattal?

"Nincs értelmetlenebb dolog, mint a házi feladat" -olvashatjuk egy Vekerdy Tamással készült interjúban.
"Ezt az úgynevezett Hattie-jelentések is alátámasztják. Az új-zélandi professzor vizsgálatából kiderült, hogy az a fajta házi feladat, amit nálunk kap a legtöbb gyerek, semmire sem jó. Mert az eminens odakeni, a többi pedig lemásolja a szünetben az eminensről. Ez nem azt jelenti, hogy a gyerek otthon ne csináljon semmit...."


Átélted már TE is, hogy hazatérve a suliból csemetéd téged bombáz, hogy nem érti a leckét?
Átélted már TE is, hogy ha délután hagyod őt szabadon játszani, pihenni, másnap beírást kap leckehiányért?
Átélted már TE is, milyen keserves lehet egy délután emiatt, pedig nem így kéne lennie?

Rendkívül találó a fenti megfogalmazás, saját gyerekeimnél látom is , mennyire így van.
A rutinszerű "kötelesség" helyett (aminek ilyen formában valóban semmi értelme) olyan dologgal kellene lekötni gyermekeinket nap mint nap,

  • amiben észrevétlenül fejlődnek
  • amiben a tanuláshoz szükséges képességeik csiszolódnak
  • amiben kielégíthetik természetes kíváncsiságukat
  • ami valódi kihívást és élvezetet jelent számukra
Semmiképpen se azt érezzék, muszáj!
Várják a délutánokat azért, hogy egy újabb izgalmas kihívás áll előttük.
Amíg ezt a suliban nem kapják meg, a tettre kész, lelkes szülők és nagyszülők segíthetnek ebben.

Íme két ötlet, mit játszunk csemeténkkel az izgalmas délután ígéretében!

  • Bomba-szorzó (matek házi gyanánt)

    Ha van otthon TIK-TAK BUMM, annak bombáját használjuk ehhez a játékhoz, de bármilyen időzített szerkezet megfelel. Akkor essen választásunk erre a játékra, ha már csemeténk tudja a szorzótáblát, vagy éppen most tanulja. Rém egyszerű dolgunk van, szorzásokat mondunk szépen egymás után és akinél a bomba ketyeg, megmondja az eredményt. Ha felrobban, az gáz, akkor sajnos egy extra feladattal kell megküzdenie(ezt mindenki válassza ki saját belátása szerint). Nagyon szokták élvezni a gyerekek, teljes izgalomban vannak, de ez nem az az izgalom, amit matekórán érezhetnek, ha görcsbe rándul a gyomruk.

  • Szavak és mondatok (nyelvtan házi gyanánt)
    Eszközök: két dobókocka és betűkészlet a magyar ábécé betűivel

    Leírás: a játékot először csak egy dobókockával próbáljuk ki, majd ha sikeresnek bizonyul, akkor használjunk csak két dobókockát. Húzzunk egy betűt a betűkészletből és dobjunk a dobókockával. Ahányat dobtunk, annyi szót kell mondani, olyat, ami a kihúzott betűvel kezdődik(ezeket egy kis papírlapra írjuk le) Legyenek főnevek, jelzők és más szófajok is. Ha mindenkinek van minimum egy és maximum hat, azonos betűvel kezdődő szava, akkor jöhet a játék második része. Cseréljünk lapocskát! A szavakból most mindenki alkosson egy mondatot, a másik által gyűjtött szavak segítségével. Így sokkal izgalmasabb! Kötőszavakkal, jelekkel, ragokkal ki lehet egészíteni a mondatot. Nagyon vicces mondatok tudnak így megszületni az egymással alliteráló szavakból.

    .

2016. május 23., hétfő

30 oldal ide vagy oda

Unokaöcsém még javában alsó tagozatos volt, az őszi szünetet unokatestvéreivel együtt a Mamánál töltötte. Bandázás, felhőtlen szórakozás, nagy közös játékok, nagy séták, kirándulások.
 De Dávidon látszott, valami bántja.
Az utolsó napok egyikén bevallotta, neki még bizony házi feladata van.
 30! oldalt kell lemásolnia hétfőre.
 Nem jutottunk szóhoz. Ezt a kitolást, hát hol vagyunk, hogy lehet ez?
 Szegény persze nekifogott, mert hát a tanító néni ezt kérte.
 Megsajnáltuk, besegítettünk neki, mondjon bárki bármit.
 Írt Dávid, írtak az uncsitesók,írt a Mama és a Papa, írtam én. 
 De még így is próbára tette az egész csapatot.


Soha nem értettem, ez mire jó?
Soha nem értettem, miért kell ezzel terhelni a gyereket a felhőtlen kikapcsolódás rovására?
Soha nem értettem, miért nem változik ez hosszú évek óta?

Na jó! Még azt is megértem, ha mondjuk a nyári szünet egy részét "beáldozom", és nyelvet tanulok, vagy elmegyek egy jópofa képességfejlesztő táborba.
De egy karácsonyi szünetben, amikor mindnyájan átlényegülünk és készülünk az ünnepre?
Vagy az őszi szünetben, mikor a természet ezernyi színben pompázik, és alig várjuk, hogy "belekóstoljunk"?

Neked is azt javaslom, kedves olvasóm, eszedbe ne jusson csemetéddel végeláthatatlan matekpéldákat íratni, vagy kétoldalas tollbamondással bombázni!
A közös programok, a jóleső lazulások után ha mégis kedved van vele foglalkozni, íme 3 tuti játék!
Nekünk bevált!


  • Gombolyagdobálós

Jobb, ha többen vagyunk, de ketten is játszható. 
Kerítünk egy méretes pamutgombolyagot, és tisztázzuk a játékszabályokat.
Jelen esetben ellentétpárokat fogunk gyűjteni.
 Mondok egy szót, majd dobom a gombolyagot csemetémnek, s kérem, mondja az általam kitalált szó ellentétét.
 Ő mond egy másik szót, aminek a gombolyag elkapása után én mondom az ellentétét.
 6-8 szó után jön a csavar, „visszagombolyítjuk” a fonalat, s miközben egymásnak adjuk, felidézzük visszafelé a szavakat. 
Itt már memóriánk is dolgozik. 
Persze növelhetjük a szavak számát, gyűjtögethetünk más szempont alapján, és bevonhatunk másokat is, úgy még izgalmasabb.

  • Csak fordítva!
Szemben állunk csemeténkkel és különböző mozdulatokat végzünk.
Neki mindezt utánozni kell, de fordítva! 
Ha bal lábon ugrálunk, neki jobb lábon kell, ha jobb kézzel vakarjuk a fülünk tövét, neki bal kézzel kell, ha előre hajtjuk a fejünket, akkor neki hátra kell.
Először lassan, majd egyre gyorsabban váltogatjuk a mozdulatokat.
Ha hosszabb időt szánunk rá, tévesztésnél adhat zálogot, amit aztán ki kell váltania.

  • Pictureka
Egy nagyszerű kártyajáték, vicces grafikájával már leköti a figyelmet. Több rövid játékvariációt tartalmaz, a mi kedvencünk, amikor a megadott „gyűjtőlapra” egyszerre keressük a megfelelőt saját lapjaink közt. A gyors felismerés, a gyors reakció elengedhetetlen, a győztes a játék végére lap nélkül marad.


Felhőtlen, játékokkal teli szép napot!

2016. május 22., vasárnap

Mi történt Lédával?


8. osztály, irodalomóra. Ady.
Téma: a költő életrajza, kapcsolatai, szerelmei.
Éva néni és Peti fiam között a következő párbeszéd zajlott le:
-Peti, megmondanád nekünk, mi történt Lédával?
-Meghalt.
-Meghalt? Ez nekem is új. Úgy tudom, elváltak.
-Hát én is ezt mondom tanárnő, Ady számára meghalt.


A dolgok, jelenségek sajátos értelmezése 8. osztályra már igencsak kikristályosodik.
Kezdődik ez ötödikben, mikor elindulunk a "felsőssé-válás" útján, mikor mindenről megvan a véleményünk és ennek hangot is adunk.
Másképp látni az élet apró (s nem olyan apró) jelenségeit, szerintem egyén-és közösségformáló egyaránt.
Ha másképp látjuk a dolgokat, lehet vitázni, érveket felsorakoztatni, meghallgatni a másikat,  megtanulni  tiszteletben tartani a véleményét.

Ugyanakkor nehéz manapság kimondani, amit gondolunk.
Véleménynyilvánításra tanítják tanáraink csemetéinket, közben meg ha tényleg elmondják azt, sokszor rosszallóan néznek rájuk.
Pedig talpraesett, magabiztos, véleményét vállaló gyermeket szeretnél TE is nevelni, igaz?


Ma olyan játékokat hoztam, amikben másképp látni, másképp értelmezni a dolgokat előny, amikben ezek által kibontakozhat csemeténk kreativitása, amelyek során a közös együttlét alatt mi is segíthetünk ebben gyermekünknek.
  • Rétestészta
Gondoljunk egy értelmes szóra! Első betűjét írjuk fel egy papírlapra, és adjuk oda a gyereknek. Ő a megkezdett szót saját gondolata- mely valószínűleg nem azonos a miénkkel- szerint folytatja, vagyis hozzáír egy betűt, majd visszaadja nekünk és így tovább. Könnyen belátható, hogy minél hosszabb már a szó, annál nehezebb értelmesen egy új betűt hozzáírni. Egy L betűből még akármi lehet(labda, libegő, lány, lengőkerék), de abból, hogy LEHELLE… már nem. Előfordulhat, ha már elég hosszú a „rétestészta”, nem tudjuk folytatni. Ilyenkor kérdezzük meg, mire gondolt az előttünk levő. Ha nem tud válaszolni, vagyis „svindlizett”, nyugodtan „büntessük” meg! (ő mosogat, vagy hozzon nekünk egy pohár innivalót). vagy egyszerűen csak játsszunk le egy ötös meccset! Pl.:

L
LE
LEH
LEHE
LEHEL
LEHELL
LEHELLE
LEHELLET...


  • Okok
Csemeténk feladata egy bizonyos állapot számos különböző okának kitalálása.
Vizsgáljuk meg például a következő szituációt:
Telefonon beszélgetünk egy barátunkkal, valamit percekig magyarázunk, mialatt a barátunk hallgat, s miután befejeztük beszédünket, várjuk a választ. Ehelyett a telefonban néma csend. Halló! Halló! - kiabáljuk, de semmi.
Mi történhetett? Hogyan magyarázzuk a rejtélyes csendet? Mi lehet mindennek az oka?
Csemeténk akár azonnal válaszolhat.
Néhány lehetséges magyarázat:


Megszakadt a vonal.
Elaludt a barátunk.
Elunva hosszas monológunkat, kiment a konyhába.
Annyira meglepődött azon, amit mondtunk, hogy az élmény hatására megnémult.
Barátunk mamája, felháborodva a tényen, hogy túl sokáig beszélgetünk, elvette a telefont.


Néhány lehetséges további szituáció:

  • Egy napon kimész az utcára, felszállsz a buszra, és csak nézel – az összes utas afro-amerikai.


  • Vasárnap reggel 10 órakor ébredsz. Alszom még egy kicsit – gondolod, és valóban elszundítasz. Egy idő múlva felébredsz és teljesen sötét van. Megnézed az órát, 11 óra van.


  • Reggel kinyitod a ruhásszekrényt és azt találod benne, ami rendszerint a hűtőben szokott lenni: tejföl, hús, sajt, paradicsom.


Szókimondó szép napot!

2016. május 20., péntek

Répa, retek, mogyoró

Nagy fiam „végzős” ovis volt, mikor is az iskola szele már erősen fújdogált. Pici kora óta erősen megnyomta az „r”hangot, csak úgy franciásan. Így az óvodai logopédus úgy döntött, Petinek foglalkozásokra kell járnia, amit mellesleg eléggé élvezett. Amikor elsős lett, az iskolai logopédus is szárnyai alá vette, mert mégiscsak nagyon fontos a tiszta beszéd az olvasástanulás szempontjából. Aztán eljött a tanév vége és Peti fiam remekül szerepelt a városi olvasás versenyen, de „r”hangjai ugyanúgy peregtek, ez már az ő védjegye. Viszont a logopédiát abbahagytuk, gondoltuk nem feltétlenül akadályozza ez a „kis hiba” őt az olvasástanulásban.


Ma már a jó logopédus is felkelti a gyermeki kíváncsiságot, játékos fejlesztő gyakorlatait élvezik a csemeték. De az egyébként választékosan, tisztán beszélő gyermeknek, kinek csak egy "huncut" hangja van, nem feltétlenül erre van szüksége. 
Elismerem a logikai fejlesztés fontosságát az olvasástanulásban, de évekig erre koncentrálni szerintem  nem előremutató. Helyette minél több szabad játék, ahol csemeténk bátran kieresztheti hangját, hagy hallja mindenki azt a fránya "r"hangot!

Sok jó dolgot olvastam a http://www.varazsbetu.hu/ weboldalon, az örömteli olvasás, az olvasásfejlesztés lehetőségeiről.

Én ma olyan játékokat ajánlok, amelyek a hangokra, betűkre koncentrálnak, mókás, egyedi környezetben.

  • Rímhívás betűcserével
A szó első betűjét cseréld ki másik betűvel úgy,  hogy értelmes szót kapj!

hiú  -                 zakó -
város -              konda -
borz -                vágy -
mén -                 szarka -
hús -                  rész -
kép -                  váll -
bíró -                 ház -
kakas -              kor -
ruha -               lép - 

Válasszatok ki 5 szót, amit egy nem mindennapi (persze nyelvtanilag helyes) mondattá formáltok!

  • Oda - vissza
    Oda-vissza értelmes, hárombetűs szavak meghatározását közöljük. Ha megfejtettétek őket, olvassátok össze a középső betűket! Mit jelent az így kapott szó?

    1. oda: könyörgés, vissza: vonatkozó névmás (ami-ima)
    2. oda: testnedv, vissza: kikötő
    3. oda: nem mögé, vissza: tárgy keskeny széle
    4. oda: tesz, helyez, vissza: végtag

    (A) ostoba (B) ügyetlen (C) elgondolkozó (D) semmirekellő (E) puhány

  • Csalafinta betűrend
Írj szavakat ABC rendben, de minden szóban legyen „po”, vagy „” betűkapcsolat!
Pl.:
Apolló – ápol – bepótol – compó -deportál -elporoszkál ...(nehéz!!!)

Hangoktól harsogó szép napot!

2016. május 18., szerda

Dó, ré, mi, fá...lá. Ülj le, egyes!


 Legnagyobb csemetém már gimnazista volt, mikor énekből dolgozatot írtak. Persze egy ének jeggyel senki nem foglalkozik, de a történet tanulságos. Fiam 15 perc alatt "letudta" a dolgot, kivitte a dolgozatát.
A tanárnő megnézte, majd közölte, hogy ez tulajdonképpen ötös, de ő ezt nem adja meg.A gyermek csodálkozva nézett. A magyarázat a következő volt.
-Mutasd meg a jegyzetet, amiből készültél! -
-Nincs jegyzetem, figyeltem az órán, megjegyeztem.( Ezt a technikát máskor is szívesen alkalmazza a fiam).
-Az úgy nem jó, biztosan lemásoltad valakiről! - jött a válasz.
-De tanárnő, én lettem kész legelőször.
Persze a vita nem folytatódott, ez csak egy ének jegy, zárta le magában a fiam az esetet.


Remélem ,azért már sok iskolában elmozdultak erről a szintről, és ha azt szajkózzuk, hogy gyermekeink képességeinek mindenek feletti fejlesztése a legfontosabb, hát vegyük észre, ha használja is azokat!

Azóta a lányaimnál is tapasztaltuk, a legtöbb gond a készségtárgyakkal van. Ezeken az órákon "elviselhetetlenek" a gyerekek, a legtöbb beírást ilyenkor gyűjtik be.
Neveletlenek, nem figyelnek és még a "dolgozataik" is értékelhetetlenek.
Ha kedves tanár kollégám annak idején ezt választotta hivatásul, nyilván megvolt rá az oka.
Átadni a zene, az alkotás, a mozgás érzése okozta örömet, gondolnánk, felemelő.
Egy nehéz matek, magyar vagy töri óra után jól esik a lazább légkör, az oldottabb hangulat. Gondolom én.
De a mindennapok nem ezt igazolják, sajnos.
Miénk hát a feladat, előcsalogatni csemetéink rejtett értékeit, felkelteni kíváncsi érdeklődését az élet minden területén.

Tesszük a dolgunkat, mellette vagyunk, és egy jó játék után boldogan dőlünk hátra, hogy megint tettünk valamit érte.

Néhány ötlet a mai önfeledt félórához:

  • Hangok
Ezzel a játékkal növeljük gyermekünk érzékenységét a különböző hangok iránt, megtanulják a hangokat meghatározott tartalomhoz társítani, ami a beszédhangok iránti érzékenységüket tökéletesíti. Lepihenünk, lehajtjuk fejünket az asztalra, és csak figyelünk környezetünkre. Pár perc után összegyűjtjük, miféle hangokat hallottunk, s melyikről mi jut eszünkbe.

  • Dupla-dupla, ez-az
Egymással szembefordulva tapsolunk úgy, hogy…- először összeütjük kétszer az ökölbe szorított ujjainkat és azt mondjuk: DUPLA-DUPLA - azután a tenyerünket egyszer és azt mondjuk: EZ, majd a tenyerünket kifordítva és azt mondjuk: AZ. Sokszor és egyre gyorsabban ismételjük.

  • Mutasd meg
A játék célja a figyelemfejlesztésen túl a gyerek térbeli tájékozódó-képességének fejlesztése. A következőket mondjuk és mutatjuk csemeténknek:


padló (megmutatjuk a padlót)
mennyezet (megmutatjuk a mennyezetet)
ajtó (megmutatjuk az ajtót)
ablak (megmutatjuk az ablakot)


Ezután megkérjük a gyereket, ő is mutassa meg, amit mondunk és amire mutatunk. Amikor ez már hibátlanul megy, megkérjük őt, csak azt mutassa, amit mondunk. Ekkor valami másra mutatunk, pl. azt mondjuk mennyezet és a padlóra mutatunk, vagy azt mondjuk ajtó és a mennyezetre mutatunk. Csemeténk feladata maximálisan ránk figyelni, de nem összezavarodni!

Élményekkel teli szép napot!

2016. május 17., kedd

Vakon Ázsiában

Gimnázium, 9. évfolyam. Legnagyobb gyermekünknek igencsak meggyűlt a baja a földrajzzal, illetve a földrajztanárnővel. Nem zárta szívébe sem a tantárgyat, sem a tanárnőt. Minden órán vaktérkép, amivel még nem is lenne semmi baj, hiszen köztudott , az egyik legjobb memóriafejlesztő játék. De onnantól már nem annyira játékos és élvezetes, ha Ázsia 150 hegyét és folyóját kell tudni. Minek? Mégiscsak európai csemetéink vannak. Persze jól megutáltuk az egészet, rögtön eldőlt, biztos nem a földrajz irányába fogunk mozdulni pályaválasztás idején. A tanárnő persze közölte a szülői értekezleten, az egész osztály taszítja a földrajzot. Kérdem én, annak idején őt is ez motiválta, hogy egyszer földrajztanár legyen?

Már az egészen kicsi gyermek is forgatja a földgömböt, a nagyobbacskák szívesen hallgatják utazás közben egy.egy hely történetét, egy jól sikerült földrajzórán pedig igazán fel lehet kelteni a kíváncsiságot, le lehet nyűgözni a gyerekeket, mivel, ha nem ezzel?

Érdekes tájak, meghökkentő adatok, a megfejthetetlen világmindenség és még sorolhatnám.

Bízom benne, vannak még földrajztanárok, kik elvarázsolják a gyerekeket!

Ha mégsem vagyunk ilyen szerencsés helyzetben, íme pár ötlet, mit tehetünk mi, hogy tartalmasan töltsük el az időt!

  • Vaktérkép
    Ez a játék nagyobbacska gyermekekkel élvezetes, negyedikben már egészen sokat tudnak Magyarországról. Nyomtassunk ki egy üres Magyarország térképet, és keressünk együtt híres-nevezetes földrajzi tájakat, városokat, vizeket! Az egyik legjobb a memória csiszolására. Persze megelőzheti a játékot a térkép együttes tanulmányozása, ha még nem vagyunk annyira járatosak. Első körben kérjük csemeténket, jelöljön be 5 dolgot, amit ő szeretne! Aztán adjunk mi is 5 feladványt!

  • Tervezd át!
    A kreatív gondolkodás egyik fokmérője az, hogy egy adott helyzetben ki, mennyire tud eredeti, szokatlan megoldással előrukkolni. Ez a játék éppen ezt a készséget edzi azáltal, hogy a gyereknek egy közönséges dologból kell valami érdekeset létrehoznia.
    Hogy kapcsolódjunk az előző játékhoz, rajzoljunk egy papírlapra egy

    hegyet, egy  folyót, és mondjuk a barnakőszén jelét (ami ugyebár egy börtöncellához hasonlít)

    Mindezeket egyszerű, kezdetleges formában!

    Csemeténk dolga nem más, mint kiegészíteni ezeket a rajzokat oly módon, hogy az eddig ismert jelentéstől merőben más alkotás jön létre. Szenzációs megoldások szoktak születni, amire csak a gyermeki fantázia képes!

  • Szólánc városokkal
Klasszikus nyelvi játék, itt most tematikus szógyűjtés városnevekkel
Pl.:
Budaörs - Sopron - Nagykáta - Aggtelek - Kecskemét - Tata - Aszód - Debrecen...

Igazi böngészős, felfedezős, rácsodálkozós szép napot!


2016. május 13., péntek

Ki sokat markol, keveset fog

Csemeténken látjuk nap mint nap, mennyi új információ és ismeret kerül az útjába, mégis vajmi kevés marad meg belőle.
Lényegtelen, sokszor haszontalan dolgokkal tömik, befogadni is képtelen, nem még megőrizni.
De sajnos egy kezén meg tudja számolni, hány közmondást ismer, s nagyjából ugyanez a helyzet a szólásokkal is. Pedig nyelvünk apró kincsei ők, szegényebbek lennénk nélkülük.
Nyilván nem a gyerek hibáztatható, sokkal inkább a fölösleges dolgokkal telezsúfolt tanmenet.

S hogy mit tehetünk, mi, szülők?
Csempésszük be őket a hétköznapokba, használjuk őket a megfelelő helyzetekben, s persze próbáljunk ki egy-két nyelvi turpisságot!

  • Elferdülve
Javítsátok ki együtt az elferdített közmondásokat, szóláshasonlatokat!
Beszélgessetek a jelentésükről!

a, Megy, mint a karikaverés.
b, Buktával dicsérd a napot!
c, Kicsi a bors, főleg az őrölt.
d, Evés közben jön meg a szomszéd.

  • Ravasz kérdés
Válaszoljatok a kérdésekre! A választ indokoljátok!

a, Csak ebek kerülhetnek kutyaszorítóba?
Nem, mindenki, aki nehéz helyzetbe kerül.
b, Milyen falat épít, aki köntörfalaz?
c, Nézi-e a tüzet, aki háztűznézőbe megy?
d, Megsérül-e az, aki mindenbe beleüti az orrát?

  • Egy szóval
Írjátok le egy szóval, vagy szókapcsolattal, mit jelentenek az alábbiak!

Pl.: jól megy neki - sikeres
a, nem megy a fejébe - 
b, a maga feje után megy - 
c, úgy megy, mint a karikacsapás -
d, egyre megy -
e, ölre megy valakivel -

1.  Bizonyára észrevettétek, van egy ige, mely mindegyikben előfordul. Írjatok minél több vele rokon értelmű szót!
2. Válasszátok ki az egyik szólást és kerekítsetek köré egy rövid történetet! Az eseményeket alakítsátok közösen, felváltva gyarapítsátok a sztorit!


Nyelvi szófordulatokban gazdag szép napot!

2016. május 12., csütörtök

Költői szabadság


3. osztályos csemetékkel töltöttem délutánjaimat képességszövő napközimben, éppen verset kellett tanulni. Nem volt egy egyszerű költemény, kissé küzdöttek vele a gyerekek. Éppen Zsófi volt soron, hogy számot adjon tudásáról, mikor is arra lettünk figyelmesek, hogy kissé átszabta a verset, több helyen megváltoztatta az eredeti szöveget.
-De Zsófi, hogy is van ez?
Mire Zsófi halál-nyugalommal:
- Hát ez a költői szabadság, nem?

Mindnyájunknak van kedvenc verse, de kedvenc idézete biztosan.
Pici korunktól fogva versekbe botlunk.
Eleinte kedves kis mondókákba, gyermekeknek írt gyöngyszemekbe, aztán a suliban a nagy klasszikusokba.
Ma már széles tárháza van mai fiatal költők verseinek is, amelyek helyet kapnak az irodalomkönyvekben.
Némelyik ugyan kiüti a biztosítékot , de nem baj, csemetéink igen színes palettáról válogathatnak, eldönthetik melyik tetszik nekik, melyik nem.
Aztán jön a gimi, a kamaszok érzelmes, felfűtött világa, s megint más érinti meg őket.

Mikor Manka lányom közölte, a Reménytelenül a kedvenc verse, láttam, ezernyi érzés csapong bennük, ezernyi módon értelmezik a világot.
" A semmi ágán ül szívem,
kis teste hangtalan vacog..." - Anya, el tudsz képzelni ettől szebb képet?

Aztán ha addig nem, felnőttként biztosan rátalálunk kedvencünkre, amihez mindig nyúlhatunk.
Én nyolcadikban találkoztam Garai Gábor: Bizalom című versével, azóta ez a kedvencem.
Eltelt egy pár évtized, egészen más elővenni különböző életszakaszokban, különböző élethelyzetekben. Új értelmet nyernek a sorok, másképp látom általuk a világot.

Hogy előbb-utóbb csemeténk is meglelje kedvencét, kóstoltassunk minél többet vele, ehhez kínálok ma játékos feladványokat.

  • Majomország
Olvasd el Weöres Sándor versét, és számold meg, hányszor szerepel a majom szó!
Versenyezzetek! Számít az idő, de légy pontos! Nem minden a gyorsaság!


Hej de mesze Majomország,
Ott terem majomkenyér, 
majomablak majomrácsán
majomnótát ráz a szél.
Majomtéren, majomréten
majomhősök küzdenek,
majomszanatóriumban
sírnak majombetegek.
Majomtanártól majomlány
majomábécét tanul,
gaz majom a majombörtönt
rúgja irgalmatlanul.
Megépül a majommalom,
lesz sok majommajonéz,
győzve győz a győzhetetlen
győzedelmes majomész.
Majompóznán majomkirály
majomnyelven szónokol,
egyiké majommenyország,
másiké majompokol.
Makákó, gorilla, csimpánz,
pávián, orángután,
mind majomújságot olvas
majomvacsora után.
Majomvacsoraemléktől
zúg a majomreterát
majombakák menetelnek,
jobbra át és balra át.
Rémületes majomarcot
vágnak majomkatonák,
majomkézben majomfegyver,
a majmoké a világ.


  • Kis költők társasága
Gyűjtsünk minél több szót -ck- betűkapcsolattal. Ha megvan, faragjunk a gyűjtött szavak segítségével 6-8 soros versikét! ( a gyűjtött szavakon kívül természetesen más szó is szerepelhet a versben)
    Pl.: mackó, fickó, Lackó, kuckó… 

  • A bűnbánó elefánt
Olvassátok el Romhányi József versét és próbálkozzatok meg a hozzá kapcsolódó 3 feladvánnyal!

Az elefánt elmélázva
a tópartra kocogott,
és nem vette észre lent a
fűben a kis pocokot.
Szerencsére agyon mégsem taposta,
csak az egyik lábikóját
egyengette laposra.
- Ej, de bánt, ej de bánt!-
sopánkodott az elefánt.
- Hogy sajnállak, szegényke!
Büntetésül te most tízszer
ráhághatsz az enyémre!

1. Melik szó jelenti ugyanazt, mint a sopánkodik?

A, büszkélkedik     B, kesereg     C, lebecsül     D, szemtelenkedik

2. Írj az elmélázva szó minden betűjével egy cselekvést jelentő igét!

3. Írj 4 perc alatt a szegényke szó betűinek felhasználásával minél több értelmes szót! A betűk sorrendjén nyugodtan változtathatsz!

Az én kedvenc verssoraimmal kívánok nektek  rímekkel teli szép napot!

" S ha százszor is becsapnak és ezerszer
csalódom abban, kinek szívemet,
mint álmából a rózsát, kitakartam...
...akkor se mondom, hogy nem érdemes!
Akkor se mondom, hogy nem érdemes
hinni az emberben, akkor se mondom,
hogy megélek magam is, néptelen magányban, mert irgalmatlan az
élet."
(Garai Gábor: Bizalom)


2016. május 9., hétfő

Jaj, úgy izgulok! Csak felvegyék!


    Kedves jó barátunk fejlesztő pedagógus, meséli, mennyire sokat tudnak már a gyerekek iskolakezdés előtt. Tesztfeladatokat végzett velük, memóriájukat vizsgálta. 6-7 szót sorolt fel nekik, nem túl egyszerűeket, kérte, figyelmesen hallgassák őt. Majd ezután a csemetéknek vissza kellett mondani az elhangzott szavakat. Az egyik kislány megkérdezte.
    - Odafelé vagy visszafelé mondjam?
    Zsuzsi barátnőnknek leesett az álla.
    Hát ennyit a képességekről!


    Rengeteg minden rejtőzik csemetéinkben, amit iskolába kerülésükkor nem feltétlenül csalogatnak elő. Sokszor inkább elrettentik őket a kíváncsi felfedezésektől a sok szabállyal, a megszabott keretekkel. Nem ez lenne az első évek feladata, később is nehezen emésztik a gyerekek ezt a fajta iskolarendszert, nem csupán 6 évesen.

    Mint oly sokszor már, most is Vekerdy tanár úr szavai hatnak rám, mikor arról beszél, 3 dolog a legfontosabb:

  • Az első: "a gyerekek érzelmi biztonságban vannak-e? Marháskodtak-e vele? Dögönyözték? Csiklandozták? Énekeltek-e neki? Megtanult-e személyes érzelmeket kapni, adni és elfogadni? Aki ezt tudja, az védve megy az iskolába, aztán később a kamaszkorba. Ő is szeretne sodródni, de nem fog tudni, mert érzelmileg igényes lesz."
  • A második: "tudnia kell, hogy mi, a szülei, mindig megvédjük a külvilággal szemben, bármi történik - akkor is, ha nem értünk vele egyet, azt majd külön elintézzük vele - tudnia kell, hogy ott állunk mellette és mögötte."
  • A harmadik: "hogy az iskola a gyerek dolga, ha kéri, segítek. De nem kezdem el nyaggatni, mi a lecke, aztán fél tízig ott ülök fölötte. Az maga a pokol. legyünk saját gyermekünk cinkosai... "
Bővebben a wmn.hu-n olvashatjátok a vele készült interjút.


Nagy az ő rajongótábora, vannak, akik támadják őt, egy biztos, én már megtapasztaltam nagyobb csemetéim kapcsán, szavai beigazolódnak, mintha csak az ő "forgatókönyvét" követnénk.
S hogy mit tehetsz azért, hogy a te csemetéd is érzelmileg igényes legyen?
Próbáljátok ki a mai játékokat!


  • Földönkívüliek
Képzeljétek el, hogy egy órával ezelőtt egy hatalmas űrhajó érkezett a Földre. Pont a városunk mellett szállt le, és egy kis zöld földönkívüli lépett ki belőle. Nagyon gyorsan elsajátította a nyelvünket, ezért képes velünk beszélgetni és nagyon sok kérdést akar feltenni. Az ő bolygója teljesen más, mint a miénk, ezért mindent meg akar ismerni és érteni, amivel itt találkozik. Néhány kérdést fog feltenni(mi leszünk a földönkívüli), válaszolunk a kérdéseire(ezt teszi csemeténk), de ne feledjük, ő egy másik világból érkezett és mindent világosan és pontosan kell neki elmagyarázni.
A játéknak köszönhetően a gyerek megtanulja pontosan és lényegre törően megmagyarázni és meghatározni a jelenségek lényegét, meghatározni és megnevezni a tárgyakat.
Egy lehetséges gondolatmenet:

- Mielőtt hozzátok érkeztem, jártam egy helyen, ahová az volt kiírva, hogy Budaörs.
 -Mi az, hogy Budaörs?
- Egy város.
- Mi az, hogy város?
- A város olyan hely, ahol sok ember él.
- Mi az, hogy sok ember él?
- Mi kis emberek vagyunk. A szüleink nagy emberek, felnőttek. Az emberek házakban laknak. A házak négy falból és tetőből állnak és megvédik az embereket a külső veszélyektől. Ha néhány ház áll egymás mellett, akkor azt falunak hívjuk. Amennyiben nagyon sok ház van egymáshoz közel, akkor beszélünk városról. Annak a városnak Eger volt a neve. Mindegyik városnak más-más neve van, hogy meg lehessen őket különböztetni……

  • Cseles távirat
Mondunk egy szót, pl. alma. Csemeténk feladata, hogy egy olyan mondatot szerkesszen, amely annyi szóból – ez esetben négy – áll, mint a megadott szó betűinek száma, és a szavak kezdőbetűi is ezek legyenek.
Pl.:
Andiékhoz lementem Mátéval ananászért.
A játék úgy folytatódik, hogy az elhangzott mondat utolsó szavával kell folytatni a mondatalkotást, jelen esetben ez az ananász.


Érzelmileg igényes szép napot!

2016. május 7., szombat

Most akkor köcsög vagy nem?


Te is belefutottál már a szinte mindenhol visszhangzó "bölcs" megállapításba?
"Ezek a mai gyerekek! Képtelenek viselkedni! Mindent megengednek maguknak, és ahogy beszélnek..."
Borzasztó!
Vádaskodások, ítélkezések, elmarasztaló megjegyzések.
Pedig szerintem a mai gyerekek is "csak" megpróbálnak gyerekek lenni felgyorsult, ingergazdag világunkban.
Nap mint nap látom saját csemetéimen és akikkel képességet szövögetünk, mi mindennel birkóznak meg, mi minden éri őket egyetlen nap alatt. A szokásos "Mi volt ma suliban?"-ra adott "Semmi" válasz csak rutinreakció. Ha adunk egy kis időt, maguktól jönnek elő a napi események, örömködések és persze a sérelmek.
Most koncentráljunk az elfogadhatatlan csúnya beszédre.
Belátom, vannak kardinális esetek, bizony elhagyja csemetéink száját olykor nyomdafestéket nem tűrő kijelentés is.
De ne ítélkezzünk, hisz valljuk be őszintén, megesik ez velünk, felnőttekkel is.
És különben is ki mondta, hogy mindig rosszra gondolnak ezek az ebadta kölkök.

Kedves kis tanítványommal esett meg az eset, akivel évek óta foglalkozom. Hon-és népismeret órán régi korok mindennapjairól, használati tárgyairól beszélgettek. Éppen a köcsög volt soron, amit, mint tudjuk a mai ifjúság előszeretettel alkalmaz negatív töltetű jelzőként is.Persze rögtön megvitatták a tanárnővel, ilyet nem mondunk senkinek, mert bántó, mire Gyulus közölte, nem érti, hisz ez csak egy népi agyagedény.

S hogy megalapozzuk csemetéink kifinomult nyelvi ízlését, íme egy-két csalafinta nyelvi játék.


  • Szóláncok egyre nehezebben

1. variáció : a klasszikus, másfél percben gyűjtjük a szavakat, a soron következő sz első betűje egyben az előtte lévő utolsó betűje is.


2. variáció : tematikus szógyűjtés, adott körben ( városok, ételek, állatok…) a szólánc szabályainak megfelelően.


3. variáció : eszperente szólánc, csak olyan taggal bővíthetünk, ami csak „e” magánhangzót tartalmaz.

4. variáció : asszociációs szólánc, amikor a soron következő tag valami miatt kapcsolódik az előzőhöz, VAGY az összes tag kapcsolódik a legelsőhöz, természetesen itt is a szólánc szabályainak megfelelően.

  • Fantáziálás
A megkezdett mondathoz írj 3 perc alatt annyi befejezést, amennyi csak eszedbe jut, akármilyen szokatlan, furcsa is az!

A fa lehulló levelei…
  • Gulliver játék
    Sorolj fel olyan dolgokat, amelyek valami alapján hasonlítanak a megadott tárgyhoz, DE nagyobbak!
    Például: tégla – lexikon (formája), teherautónyi salak (színe), virágcserép (anyaga)

ÓRA - 





Szép napot! Kellemes nyelvművelést!

2016. május 5., csütörtök

Leesett a tantusz!


Nagyobbik lányom, aki most 18 éves, az a típusú gyermek, aki nem esik ki az iskolapadból,hogy megossza a többiekkel, amit tud, csendben elvan a tudásával. Egy alkalommal mesélte, matek órán mindenki a kiadott feladaton törte a fejét. Neki már megvolt a megoldás, de persze ezt gondosan elhallgatta. „ Tudod, anya, néztem a többieket, kinek mikor esik le a tantusz, és az arcuk tanulmányozása mindent megért.”

Vannak csemeték, akik nem az órai aktivitásukkal tűnnek ki.
Vannak, akik magukban elmélkednek, csendben, egyedül.
Mindannyian mások vagyunk, másképp éljük meg a pillanatot, mikor rájövünk valamire, mikor leesik a tantusz.

Az igazán nagyszerű tanárok tudják, a csendes csemetéket nem kell nyaggatni, ők másképp nyílnak meg.
Az igazán nagyszerű szülők pedig tudják, mit tegyenek, hogy gyermekük jól érezze magát a bőrében.
A következő játékokkal igazán tartalmassá tehetitek a közös pillanatokat:
  • Hotelportás

    Képzeljük el, hogy külföldön vagyunk egy szállodában. Valamilyen oknál fogva képtelenek vagyunk megszólalni, pedig nagyon fontos dolgot kellene közölnünk a portással. Közlendőnket így csak testbeszéddel tolmácsolhatjuk. A feladat: meg kell értetnünk magunkat a portással. A portás beszélhet, kérdéseit értjük, megjegyzéseire is tudunk reagálni, csak beszélni, hangot adni nem tudunk.
    Néhány szituáció:

    - Menj le a portáshoz és mutogasd el neki, hogy 20 órára rendeljen két személyre vacsorát a kínai étteremben. Foglalja le az asztalt, rendeljen két tányér fecskefészek levest és két adag mandarinos kacsát.

    - Most érkeztél a hotelba. Értesd meg a portással, hogy neked egy második emeleti kétágyas szoba kell, amelyhez tartozik fürdőszoba. Lehetőleg erkélyes legyen és a kilátás a tengerre nézzen.

    - Könyörögj a portásnak, hogy adjon egy külön szobát, mert a férjed(feleséged) annyira horkol, hogy egyszerűen nem bírsz elaludni.

  • Mesélő staféta
Írjunk fel címeket kis papírdarabokra! Tegyük őket egy kalapba, majd húzzunk belőle. A kiválasztott cím alapján kell történetet kreálnunk úgy, hogy 2-3 mondatonként cserélünk. Néhány lehetséges cím:

Az elvarázsolt törpe
A csacsi és a kertész
A szegény ember meg a gazdag
Mi lehet a dobozkában?
Három vándor
A törött virágcserép
A teáskanna
Versenyfutás
A csodafűrész
A nagyravágyó cipőfűző



  • Állatkombinációk
Nem csak nyelvi, de határozottan kreatív játék is. Új állatfajokat hozunk létre, egy kis nyelvi csalafintasággal. Olyan állatneveket keresünk, amelyeknek utolsó és első szótagja megegyezik. Pl.:

macska – kakadu, fecske – kenguru , medve – veréb…
A közös szótagnál összevonjuk a két szót, így megkapjuk az új állatfajt. Pl.:


macskakadu, fecskenguru, medveréb…
Még érdekesebb a játék, ha le is rajzoljuk az újdonsült lényeket. Kellemes és vicces gyűjtögetést kívánok!

2016. május 3., kedd

M i lesz belőled édes gyermekem?

Kedves jó ismerősöm, Vera írta egy bejegyzésemhez:

"Mi Zolival, inkább azon rágódunk, hogyan is lehetne őket MOTIVÁLNI, kideríteni, mi is, ami igazán érdekli őket? Szerintem tényleg nem a jegyek számítanak, hanem legyen valami, amit nagyon akarnak, nagyon tudnak, elmélyülnek, kutatnak."

És tényleg ez a kérdés.
Hivatkozhatunk csemetéink rendkívüli képességeire, de igazából nem ez számít.
Ahogy Albus Dumbledore mondta Harry Potternek:

"A döntéseinkben, nem pedig a képességeinkben mutatkozik meg, hogy kik is vagyunk valójában.

Kezdetben motiválhatjuk csemeténket egy jó játékkal, egy kis finomsággal, valami meglepivel. Később pénzjutalommal, számukra értékes kiváltságokkal.
Mi is kipróbáltuk szinte mindet.
Láttuk, örömet okoz, ha "megdolgoznak" valamiért, ha elnyerik munkájukért méltó jutalmukat.
Aztán ahogy cseperednek, kamaszodnak, felnőtté válnak, egyre nehezebb dolgunk van.
Egy idő után azt hinnénk, ez már nem a mi dolgunk, találja ki gyermekünk, mit miért tesz.
De amíg velünk élnek (és azután is), belőlünk merítenek. Saját életünkön keresztül mutatunk nekik utat, példát.

Mikor három csemetém édesapja, aki mellesleg életem párja, mint a vele egykorúak, éjt nappallá téve dolgozott, 46 évesen középfokú angol nyelvvizsgát tett, beiratkozott egyetemre, és rá egy évre szakmai felsőfokú nyelvvizsgát tett, kiütötte a gyerekeknél a biztosítékot.

Látják, így is lehet.
Elhatározás, sok-sok befektetett munka, kitartás, szorgalom, eredmény.
Látjuk erősségeiket, de nem mondhatjuk meg, mit tegyenek.
Nekik kell kitalálni, mit szeretnének, merre tovább.
Addig is élünk egymással és nem egymás mellett, hogy mindig meríthessenek, és támogatjuk őket döntéseikben.

Addig is kihasználjuk az időt, amit velük tölthetünk, s hogy ez az idő igazán tartalmas legyen, íme néhány ötlet:
  • Alias Party


Zseniális társasjáték a család nagyobbacska tagjainak. Az Activityből jól ismert körülíró játék, meg kell magyaráznunk dolgokat, személyeket. Színesítve extra feladatokkal, sok-sok kacagással, s persze igencsak próbára teszi "beszélőkénket".




  • Dixit
Az egyik nagy kedvencünk, zseniális társasjáték. Képzettársításra-asszociációra épül, különleges grafikájú rajzok alapján dolgoztatjuk meg agytekervényeinket, miről mi jut eszünkbe. Eredetileg 10 éves kortól ajánlott, de a kisebb csemeték( 6-7 évesek) is bámulatosan játsszák. Azon túl, hogy agyunkat munkára serkentjük, remek társas kapcsolatokat építő játék, sok-sok mindent megtudhatunk egymásról, „kénytelenek” vagyunk a másikra is figyelni. 

  • Super 5
Ma már sajnos kevés helyen lehet hozzájutni, talán még az internetes rendelés bejöhet. Egy remek kártyajátékról van szó, melynek hevében és izgalmában elveszthetjük mind az 5 életünket, de ha kellőképpen figyelünk, akár nyerhetünk is.



Tartalmas időtöltést! Kellemes szórakozást!


2016. május 1., vasárnap

The last letter

Segítség nyelvtanároknak játékos nyelvi feladatokkal

Bár mindenhol olyan nyelvtanárok okítanák csemetéinket, mint kedves debreceni barátnőm, Zsuzsi.
Heti 3 órában a lehető legtöbbet hozza ki a gyerekekből, 8.osztály végén sokan junior nyelvvizsgát tesznek.
Tanítványai szívesen szólalnak meg angolul, alapos tudással rendelkeznek.
Rendszeres kapcsolatban vagyunk, megosztjuk egymással gyermek-közeli élményeinket.
Szívesen ajánlok neki olyan nyelvi játékokat, amiket az angol tanítás során hasznosíthat, ő pedig szívesen ki is próbálja.
Érdekes látni, ugyanaz  a furfangos nyelvi feladvány idegen nyelvi környezetben is hatékony, élvezetesebb, érdekesebb általuk az angol óra, s nem utolsó szempontként a gyerekek is élvezik.
Ma olyan játékokat ajánlok nektek, amiket függetlenül az iskolai idegen nyelvi oktatástól ti is kipróbálhattok csemetéitekkel.
  • Utolsó betű  
    Vidám és pörgős játék. Kissé szokatlan képekről kell szavakat mondani szóláncszerűen. Nehezíthető a játék, ha a kezedben lévő lapok közül mindig csak a legfölsőről mondasz valamit. Nem feltétlenül kell a képen látható dolgot említeni, asszociálhatsz is! Akinek előbb elfogynak lapjai, nyer.



  • Anagramma, szóbontó 

  • Klasszikus nyelvi játékok, megunhatatlanok. .

    Az anagramma a szójátékok egy fajtája, melyben értelmes szavak betűinek sorrendjét úgy változtatjuk meg, hogy az eredmény szintén értelmes szót legyen. Sok anagramma esetén az eredeti és a végeredmény között humoros vagy egyéb kapcsolat van, ez növeli az anagramma érdekességét, értékét.( elég, ha a betűket összekeverjük) Érdekesebbé tehetjük, ha bizonyos szócsoportokon belül válogatunk (állatok, növények, ételek...)

    A szóbontóhoz válasszunk egy viszonylag hosszú szót, melynek betűiből (tetszőleges sorrendben) újabb szavakat képezhetünk
  • A barátom neve
A játék alkalmas a kifejezőkészség fejlesztésére. Kezdjük mi:
„A barátom neve...”
 Ezután sorra kérdéseket teszünk fel csemeténknek, ezek mind a barátra vonatkoznak, és csak olyan válasz helyes, ami ugyanazzal a betűvel kezdődik, mint a barát neve.

- A barátom neve Laci. Hol lakik a barátom?
- Luxemburgban
- Mi a barátom kedvenc étele?
- Lekváros palacsinta.
- Mi a kedvenc játéka?
- Lego


  • DOBBLE
Zseniális kártyajáték, bárhol, bármikor játszható. 54 kör alakú lapból áll, egyenként 8 kis képecskével. Bármelyik 2 lapot választom, találok rajta 2 egyforma képecskét. A játék célja, beelőzni a többieket és a lehető legtöbb párt észrevenni. Kiváló fejlesztője a figyelemkoncentrációnak, a megfelelő nyelvhasználatnak. Angol nyelven még egy fokkal izgalmasabb.